生命的靈魂曲

如果我說，音樂就是噪音，一定會讓很多人吃了一驚。可是，對聽障生來說，音樂不是節奏、不是旋律、不是悲傷、不是感動，音樂是有重量的、是快樂的、是熱鬧的「噪音」。

我對音樂的第一印象，是上幼稚園之後，阿姨要我戴上助聽器聽著電視上的聲音，但是那時我懵懵懂懂的，不是很了解為什麼我要聽那樣的聲音。進了小學、國中、高中，我們的課程都有安排所謂的「音樂課」，但是對於無法分辨聲音的我們，為什麼還需要「音樂課」呢？而我們又是怎麼學習的呢？

其實上音樂課，嚴格說起來應該是對樂器的學習課，因為我們不但規定每個人一定要學會一種樂器，更必須來個集體大演奏，而課程的設計，主要也是希望我們可以從學習的過程中，了解「音樂」是怎麼一回事。

譬如對我來說，我學習的樂器是薩克斯風、打小鼓，還有古箏。

學校也許有這樣的用意，讓我們對音樂產生興趣，可是大部分我們的學習方式，是很刻板而且僵硬的。因為我們就是將音符和操作的方式死背下來，硬是記下來，等上場表演時，只要像背書一樣流利地背出來就可以了，不管台下的掌聲多麼響亮，我們一樣是聽不見的。所以基本上，大概有百分之九十以上的同學，對音樂課的興趣是缺缺的，因為我們總覺得上手語課會比音樂課來得好玩。

我們真的無法享受音樂，充其量只能感受音樂的強度。

上大學進實踐念書，和朋友小個一起參加迎新舞會時，舞會上的音樂應該是超過一般音量分貝的，當我問小個：這是什麼聲音時？小個非常興奮地把我拉到喇叭旁邊，告訴我這就是「音樂」，當時我的耳朵只聽到一些刺耳的聲音，並不很清楚那是舞會上的音樂，可是朋友卻很興奮地告訴我說：原來我的耳朵是聽得到的，我有一點受寵若驚。

接下來，朋友要我跟著音樂的節奏跳舞，我一開始覺得那簡直是開玩笑，我怎麼可能跳舞呢？我又聽不到音樂，可是朋友堅持我一定要試試看！

在拗不過大家堅持的眼神，我看著舞池上的其他同學，搖搖擺擺的模樣，我想就這樣搖擺嗎？於是，我嘗試著也跟著一起搖擺，一起搖擺不是跟著音樂的節奏、不是因為我學過跳舞、不是因為我聽到了聲音，只是因為看別人這樣跳，所以我也跟著跳……

我真的只是跟著同學一起跳，沒想到竟然得到舞會上其他同學的注目，然後一群人又一群人圍了過來，後來我才知道他們好奇著：為什麼聽不到音樂的我，卻也能夠翩翩起舞？而且那麼自然、那麼快樂。

雖然聽不見音樂，但是我卻幸運地擁有了「表演欲」和「厚臉皮」這兩個條件，朋友堅持我聽得到音樂所以抓住了節奏感在跳舞，可是，實際上我覺得是因為我的表演欲和我的厚臉皮，讓我在眾人面前不怕展現我自己。

這對我來說是很重要的部分，也許有人會說那是因為我的節奏感和模仿力，當然那也是有關係的，凡是只要我看過的動作和神態，只要我的肢體願意去展現，我自然而然就會表演。不過，更重要的是，我很勇於表現我自己而不畏縮！

「表演欲」和「厚臉皮」讓我在伸展台上有了得天獨厚的機會，我的第一場服裝表演秀，就是因為迎新舞會上的「聲名遠播」，加上朋友小個的極力推薦而採用我，原本一開始還很緊張地記下每一個舞步和走位，但是等真正一上場之後，我反而如魚得水地在舞台上「搖曳生姿」，當然，這裡必須小小地「驕傲」一下，那一次排練的時候，大部分的人還跳錯，只有本人我是正確的，當時排練的老師還說：連王曉書聽不見都跳得這麼好……

我聽不見，但是我的「表演欲」和「厚臉皮」或者說是「節奏感和模仿力」在必要的時候，發揮了最大的功效，讓我站在舞台上，可以忘記了我聽不見的事實，讓我可以把自己表現在我內心無聲的舞台上，我可以完全專心地創造屬於我自己的舞台音樂，節奏、旋律、音符、聚光燈、眾人眼前……你聽見我的聲音了嗎？或者說，你看見我的聲音了嗎？

在舞台上！ 



《我看見聲音2》
．王曉書◎著／大田出版
．初版日期：2005 年 4 月